教育理念
?！?nbsp; 訓 進德修業(yè) 弘毅篤行
校 風 豎起脊梁擔事
教 風 教人成人 教人成己
學 風 動心忍性 知行合一
淮陰中學校訓詮釋
淮陰中學校訓詮釋
在教育文化學意義上，校訓體現(xiàn)出一個學校的個性。作為全校師生共同遵循的準則，校訓是校長風采、辦學傳統(tǒng)和辦學目標的高度概括，能秉承傳統(tǒng)、維系學脈、增強師生的凝聚力、榮譽感和責任感。
回顧淮陰中學百年歷史，學校屢次更迭校名，歷經(jīng)滄桑和變易，而一直傳承不息、歷久彌新的是學校讀書做人、進德修業(yè)、弘毅篤行的傳統(tǒng)精神和文明團結(jié)、奮發(fā)求實的優(yōu)良校風。從江北大學堂時期的“樸學、勤懇”，到江蘇省第六師范學校時期的“愛國之心重于愛自身”，到江蘇省淮陰師范時期的“敦品勵學”、“入則進德修業(yè)，出則任重道遠”。這些訓示融于校風、學風之中，使得百年歷程，薪火相承，學風綿綿，陶冶、造就了一代又一代淮中學子。修身精神、治學精神、愛國精神是淮中傳統(tǒng)精神的內(nèi)核。在社會步入21世紀和學校百年校慶之際許多教師、校友包括社會各界人士共議應以新校訓來弘揚淮中的優(yōu)良傳統(tǒng)，規(guī)范全體師生員工的行為。立意于既涵蓋淮中傳統(tǒng)的辦學精神，又體現(xiàn)時代特色和要求，經(jīng)過反復研討，我們把新校訓確立為“進德修業(yè)，弘毅篤行”。“進德修業(yè)”是省淮師時期的校訓，與“敦品勵學”一致；“弘毅篤行”．是從古代前賢名句中選取而來。
“進德修業(yè)”為學生進學的兩大任務。《大學》首句提出：“ 大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“大學”意思為“大人之學”其首要任務在于“明德”。對于淮陰中學的學生來說，“進德”就是培養(yǎng)自己的崇高思想品德，成就作為一個社會人的基礎道德，這是成人之本。德是做人的必備條件。“愛國守信、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是基本的道德規(guī)范?？鬃诱f：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”人立于天地之間，必須德才兼?zhèn)洹?ldquo;修業(yè)”是學生的另一大任務。知識經(jīng)濟時代需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。要立足于未來的社會，就要珍惜學習機會，打好知識基礎，夯實基本技能，培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。只是這樣，才能為服務社會和自身的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
“弘毅篤行”總說為完成“進德修業(yè)”兩大任務所應有的精神和態(tài)度。“弘毅”出自《論語》。曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠。“弘”是寬廣之意，“毅”是強忍之意，“弘毅”指的是寬廣、堅忍的品質(zhì)、態(tài)度，這是完成學業(yè)必須具有的精神狀態(tài)。“非弘不能勝其重非毅無以致其遠”，這是朱熹的發(fā)揮。程頤認為：“弘而不毅，則無規(guī)矩而難立；毅而不弘，則隘陋而無以居之。”可以看出，弘和毅對于一個人成就道德品質(zhì)和提高知識素養(yǎng)的重要性。“弘毅”與“出則任重道遠”暗合，體現(xiàn)出學生對國家、社會所應負的責任。“篤行”出自《中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”“篤”厚而有力之意，“篤行”即忠實、全心全意地去實踐“進德修業(yè)”的兩大任務。
淮中百年基業(yè)是代代淮中人默默無聞、嚴謹務實的誠實勞動換來的，淮中人當時時警醒自己，教育教學的高質(zhì)量永遠是辦學的生命線，更多更好、更快培養(yǎng)具有崇高思想品德、扎實文化功底、發(fā)展后勁充足的人才是我們的永恒追求。全體淮中人應該以“進德修業(yè)，弘毅篤行”的校訓勉勵自己，團結(jié)拼搏，開拓進取，努力把淮陰中學辦成具有國際視野的、現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流名校。
